Λιγότεροι περισπασμοί, καλύτερη οργάνωση της τάξης και περισσότερη δια ζώσης επικοινωνία μεταξύ των μαθητών είναι ορισμένα από τα οφέλη που ...
Λιγότεροι περισπασμοί, καλύτερη οργάνωση της τάξης και περισσότερη δια ζώσης επικοινωνία μεταξύ των μαθητών είναι ορισμένα από τα οφέλη που διαπιστώνουν οι εκπαιδευτικοί μετά την εφαρμογή της απαγόρευσης χρήσης κινητών τηλεφώνων στα σχολεία. Ωστόσο, η συντριπτική πλειονότητα θεωρεί ότι η απαγόρευση από μόνη της δεν αρκεί..
Τα παραπάνω προκύπτουν από έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε 342 εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα από την πρωτοβουλία «Live Without Bullying» του ΚΜΟΠ – Κέντρου Κοινωνικής Δράσης και Καινοτομίας, σε συνεργασία με το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας.
Η έρευνα εξέτασε την εφαρμογή και τον αντίκτυπο του μέτρου απαγόρευσης των κινητών στα σχολεία, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει η σχολική κοινότητα, αλλά και τις προτάσεις των εκπαιδευτικών για την πρόληψη και την υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας.
Οι συμμετέχοντες εργάζονταν σε δημόσια δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια σε ολόκληρη τη χώρα.
Λιγότεροι περισπασμοί και καλύτερη οργάνωση
Περισσότεροι από δύο στους τρεις εκπαιδευτικούς δηλώνουν ότι το μέτρο εφαρμόζεται σε μεγάλο ή πολύ μεγάλο βαθμό στο σχολείο τους, ενώ αρκετοί συνδέουν την απαγόρευση με θετικές αλλαγές στην καθημερινή λειτουργία της τάξης.
Ειδικότερα:
- 73,1% παρατηρεί λιγότερους περισπασμούς κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
- 60,2% διαπιστώνει βελτίωση στην πειθαρχία και την οργάνωση της τάξης.
- 55,9% θεωρεί ότι έχει αυξηθεί η δια ζώσης επικοινωνία μεταξύ των μαθητών.
- 49,7% εκτιμά ότι έχει ενισχυθεί η προσοχή ή η συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα.
Τα στοιχεία δείχνουν ότι, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών, η απομάκρυνση των κινητών από την εκπαιδευτική διαδικασία έχει επηρεάσει όχι μόνο τη συγκέντρωση των μαθητών αλλά και τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.
Οι δυσκολίες στην εφαρμογή του μέτρου
Παρά τις θετικές αλλαγές, η εφαρμογή της απαγόρευσης εξακολουθεί να συνοδεύεται από σημαντικές δυσκολίες.
Το 81,3% των εκπαιδευτικών αναφέρει ότι οι αντιδράσεις των μαθητών διαφέρουν σημαντικά ανάλογα με την ηλικία τους, ενώ το 75,7% εκτιμά ότι πολλά παιδιά εξακολουθούν να δυσκολεύονται να αποχωριστούν το κινητό τους κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.
Η εξάρτηση από τα κινητά αποτελεί, σύμφωνα με το 87,1% των συμμετεχόντων, βασικό παράγοντα που δυσχεραίνει την εφαρμογή του μέτρου.
Παράλληλα, το 59,9% των εκπαιδευτικών έχει παρατηρήσει ενδείξεις ψυχολογικής επιβάρυνσης μετά την εφαρμογή της απαγόρευσης, όπως αυξημένο άγχος και δυσκολίες στην κοινωνική αλληλεπίδραση.
Δυσκολίες εντοπίζονται και στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας. Το 66,7% θεωρεί ότι αρκετοί γονείς δυσκολεύονται να στηρίξουν την εφαρμογή του μέτρου, ενώ το 57% αναγνωρίζει ότι και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην καθημερινή εφαρμογή και παρακολούθησή του.
«Η απαγόρευση από μόνη της δεν αρκεί»
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θεωρούν επαρκή την απλή απαγόρευση της χρήσης κινητών.
Το 93,6% θεωρεί απαραίτητη την εφαρμογή συμπληρωματικών μέτρων, μεταξύ άλλων την εκπαίδευση για υπεύθυνη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών, την ανάπτυξη εναλλακτικών δραστηριοτήτων στο σχολείο και τη στενότερη συνεργασία με τους γονείς.
Ακόμη μεγαλύτερη είναι η στήριξη στην εκπαίδευση για την ασφαλή και υπεύθυνη χρήση των κινητών, καθώς το 89,2% υποστηρίζει ότι αυτή θα πρέπει να συνοδεύει κάθε περιοριστικό μέτρο.
Τι λένε οι εκπαιδευτικοί για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης
Η έρευνα εξέτασε και τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην επικείμενη απαγόρευση χρήσης μέσων κοινωνικής δικτύωσης από παιδιά.
Η μεγάλη πλειονότητα των συμμετεχόντων, σε ποσοστό 84,2%, θεωρεί ότι μια γενική απαγόρευση χρήσης μέσων κοινωνικής δικτύωσης από παιδιά θα συμβάλει θετικά στην προστασία τους.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν, ωστόσο, να συνοδευτεί οποιοδήποτε περιοριστικό μέτρο από παράλληλες παρεμβάσεις.
Το 90% ζητά περισσότερη ενημέρωση και εκπαίδευση παιδιών και γονέων σχετικά με τους κινδύνους της αλόγιστης χρήσης του διαδικτύου, ενώ το 78,1% υποστηρίζει την ενίσχυση των εργαλείων γονικού ελέγχου και την εφαρμογή αυστηρών μηχανισμών επιβεβαίωσης ηλικίας για την πρόσβαση των παιδιών στις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.
Παράλληλα, το 60,8% θεωρεί ότι θα πρέπει να υπάρχει ανατροφοδότηση από τους ίδιους τους εφήβους σχετικά με την αποτελεσματικότητα των μέτρων.
Η θέση του ΚΜΟΠ
Η γενική διευθύντρια του ΚΜΟΠ και πρόεδρος της Συνομοσπονδίας Οικογενειακών Οργανώσεων της Ευρώπης, δρ Αντωνία Τορρένς, επισημαίνει ότι η προστασία των παιδιών στο διαδίκτυο αποτελεί πλέον σημαντική ευρωπαϊκή προτεραιότητα.
Όπως αναφέρει, οι κίνδυνοι για τα παιδιά περιλαμβάνουν μεταξύ άλλων τον κυβερνοεκφοβισμό, την έκθεση σε ακατάλληλο περιεχόμενο, την παραπληροφόρηση, την κοινωνική σύγκριση, την πίεση για αποδοχή, την υπερβολική χρήση και την εκμετάλλευση προσωπικών δεδομένων.
Η ίδια υπογραμμίζει ότι η απαγόρευση δεν μπορεί από μόνη της να αντιμετωπίσει το πρόβλημα και ζητά έναν συνδυασμό περιορισμών και υποχρεώσεων για τις μεγάλες πλατφόρμες, αλλά και ουσιαστικές παρεμβάσεις από την Πολιτεία.
Στο πλαίσιο αυτό, δίνει έμφαση στην ψηφιακή αγωγή στο σχολείο, την εκπαίδευση γονέων και εκπαιδευτικών, αλλά και στη δημιουργία εναλλακτικών δραστηριοτήτων που θα ενισχύουν την κοινωνική επαφή και την αυτορρύθμιση των παιδιών.
Το βασικό συμπέρασμα που αναδεικνύεται από την έρευνα είναι ότι η διαχείριση της σχέσης των παιδιών με την τεχνολογία δεν εξαντλείται στην απομάκρυνση του κινητού από τη σχολική τάξη. Η εκπαίδευση, η συνεργασία σχολείου και οικογένειας και η καλλιέργεια υπεύθυνων ψηφιακών συνηθειών αποτελούν, σύμφωνα με τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς, κρίσιμα στοιχεία για την αποτελεσματικότητα των μέτρων.
Κατέβασε την εφαρμογή μας
Δεν υπάρχουν σχόλια